ABSTRACT
O desenvolvimento profissional de professores vem recebendo maior atenção dos pesquisadores e da sociedade. Este trabalho objetiva investigar um modelo de predição da motivação da escolha profissional, participação em ações de qualificação profissional e da satisfação no trabalho sobre o desenvolvimento profissional de professores do primeiro segmento do ensino fundamental. Participaram da pesquisa 266 docentes, que responderam a questionários compostos por escalas com bons indicadores psicométricos. Os resultados mostram que as ações de qualificação autodidata e a satisfação no trabalho predizem positivamente o desenvolvimento profissional. O estudo contribui para a ampliação do modelo de antecedentes do desenvolvimento profissional docente, com foco para as séries iniciais do ensino fundamental. Recomendações práticas são apresentadas para formuladores de políticas públicas e para escolas.
The professional development of teachers has received more attention from researchers and society. This study aims to investigate the influence of motivation for the career choice, participation in professional training activities and job satisfaction, on the professional development of teachers of the initial years of elementary school. The participants were 266 teachers who responded to questionnaires composed of scales with highly-rated psychometric indicators. The results show that self-taught qualification actions and job satisfaction positively predict professional development. The study contributes to an expanded model of antecedents for the professional development of teachers, focusing on the early years of elementary school. Practical recommendations are presented for policy makers and for schools.
El desarrollo profesional de los docentes está recibiendo más atención por parte de los investigadores y de la sociedad. Este estudio tiene como objetivo analizar un modelo de predicción de la motivación en la elección profesional, la participación en actividades de formación profesional y la satisfacción laboral con relación al desarrollo profesional de los docentes del primer ciclo o segmento en la enseñanza primaria. En la investigación, participaron 266 profesores que respondieron a cuestionarios compuestos por escalas con indicadores psicométricos. Los resultados muestran que las acciones de formación profesional de forma autodidacta y la satisfacción laboral, predicen positivamente el desarrollo profesional. El estudio contribuye a la ampliación del modelo de antecedentes del desarrollo profesional docente, centrándose en los primeros grados de la enseñanza primaria. Se presentan recomendaciones prácticas para decisores de políticas públicas y para las escuelas.
Subject(s)
Humans , Male , Female , Adult , Middle Aged , Aged , Career Choice , Credentialing , Faculty, Medical , Job Satisfaction , Work PerformanceABSTRACT
Buscar atrair e manter trabalhadores qualificados tem sido um desafio para as organizações atuais. O objetivo deste estudo foi verificar o impacto do desenvolvimento profissional e da identificação organizacional sobre a satisfação no trabalho. Participaram da pesquisa 1.302 trabalhadores das cinco regiões do País. O questionário continha três escalas, uma para cada construto, todas com bons indicadores de validade psicométrica. Para a testagem da hipótese da pesquisa, foram realizadas análises de correlação de Pearson e regressão hierárquica. Os resultados mostraram que quanto maior o desenvolvimento profissional maior será a percepção de satisfação no trabalho (β=0,39) e que apenas a identificação organizacional por imitação prediz a satisfação (β=0,56), tendo sido a identificação por afinidade excluída do modelo. Os resultados apontam para a importância de aumentar o investimento no desenvolvimento profissional e na identificação organizacional para ampliar a satisfação no trabalho. Foram apontadas limitações, contribuições e implicações práticas do estudo.
Attempting to attract and retain skilled workers has been a challenge for contemporary organizations. The aim of this study was to investigate the impact of professional development and organizational identification on job satisfaction. 1302 workers in five regions of Brazil participated in the survey. The questionnaire contained three scales, one for each construct, with good indicators of psychometric validity. To test the study hypothesis, Pearsons correlation analyses and hierarchical regression were performed. The study revealed that, the higher the professional development, the greater the perceived job satisfaction (β=0.39). Besides, only organizational identification by imitation predicts job satisfaction (β=0.56), while identification by affinity was excluded from the model. The results point to the importance of increasing investment in professional development and organizational identification to enhance job satisfaction. Limitations, contributions and practical implications of the study were noted.
Buscar atraer y mantener a trabajadores calificados está siendo un desafío para las organizaciones actuales. El objetivo de este estudio fue verificar el impacto del desarrollo profesional y de la identificación organizacional sobre la satisfacción en el trabajo. Participaron de la investigación 1.302 trabajadores de las cinco regiones del País. El cuestionario contenía tres escalas, una para cada constructo, todas con buenos indicadores de validad psicométrica. Para comprobar la hipótesis de la investigación, se realizaron análisis de correlación de Pearson y regresión jerárquica. Los resultados mostraron que cuanto mayor es el desarrollo profesional mayor es la percepción de satisfacción en el trabajo (β=0,39) y que solamente la identificación organizacional por imitación predice la satisfacción (β=0,56), habiendo sido la identificación por afinidad excluida del modelo. Los resultados apuntan a la importancia de aumentar la inversión en el desarrollo profesional y la identificación de la organización para aumentar la satisfacción laboral. Se identificaron limitaciones, las contribuciones y las implicaciones prácticas de este estudio.